“無(wú)論繁華貧瘠偏遠(yuǎn)蠻荒，聽得一片書聲瑯瑯。啟蒙的種子從此生長(zhǎng)，師范教育帶來(lái)文明之光！”伴隨著激昂澎湃的男高音獨(dú)唱，1月16日至18日，北京師范大學(xué)原創(chuàng)大型音樂劇《無(wú)負(fù)今日》在北京市文聯(lián)老舍劇場(chǎng)隆重公演。作為北師大繼音樂劇《往事歌謠》之后的又一力作，《無(wú)負(fù)今日》不僅是一場(chǎng)視聽盛宴，更是對(duì)百年前中國(guó)師范教育先驅(qū)們?yōu)槊褡逭衽d而不懈奮斗精神的深情致敬。
《無(wú)負(fù)今日》海報(bào)
“欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”該劇總導(dǎo)演、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)肖向榮介紹說(shuō)，《無(wú)負(fù)今日》以1925年梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)北京師范大學(xué)的贈(zèng)言為發(fā)端，以百余年前師范教育的艱難發(fā)展歷程為引，在師范歷史故事中尋找“大先生”精神，賡續(xù)北京紅色文化故事，激勵(lì)新時(shí)代教師的育人理想，思考教育之于當(dāng)代中國(guó)的意義。
“在主題上，我們著力刻畫了北師大創(chuàng)建者、大先生和青年學(xué)子的群像。通過展示梁?jiǎn)⒊⒎对村?、李蒸、劉和珍、繆伯英、石評(píng)梅、陶淑范等人的事跡，突出了他們?yōu)閹煼督逃龀龅木薮筘暙I(xiàn)，以及他們身上所體現(xiàn)的教育家精神。在結(jié)構(gòu)上，通過‘萌芽’‘護(hù)校’‘傳遞’‘西行’四幕的演繹，整體展現(xiàn)風(fēng)雨年代中，大先生們發(fā)揚(yáng)‘教育家精神’、學(xué)子們傳承‘教育家精神’、戰(zhàn)火中西遷傳播‘教育家精神’的故事。多幕結(jié)構(gòu)不僅展現(xiàn)了歷史事件的連貫性和發(fā)展脈絡(luò)，也通過平行時(shí)空的手法，將過去與現(xiàn)在的教育精神串聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了教育家精神的代代相傳。”肖向榮說(shuō)。
“無(wú)負(fù)今日”，梁?jiǎn)⒊?zèng)言。圖片來(lái)自北京師范大學(xué)官網(wǎng)。
“梁?jiǎn)⒊簧辛艚o北師大學(xué)子最響亮的寄語(yǔ)就是‘無(wú)負(fù)今日’，今年恰是先生的這一題詞百年。對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代師范教育，梁?jiǎn)⒊虚_源之功。1896年，他在《時(shí)務(wù)報(bào)》上發(fā)表《變法通議·論師范》，這是在中國(guó)近代教育史上首次以專文論述師范教育問題，也是在我國(guó)最早提出設(shè)立師范學(xué)校。我們希望藉由回望曾經(jīng)的傳承與堅(jiān)守，重新理解何謂‘學(xué)為人師，行為世范’。這部戲的主角就是北師大。”編劇唐凌告訴澎湃新聞?dòng)浾?，通過數(shù)年的資料收集整理，發(fā)現(xiàn)如果單寫一兩位知名師大人的故事，并不足以彰顯北京師范大學(xué)的價(jià)值。
北京師范大學(xué)的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館，1908年改稱京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校，1912年改名為北京高等師范學(xué)校。1923年學(xué)校更名為北京師范大學(xué)，成為中國(guó)歷史上第一所師范大學(xué)。“可以說(shuō)，北師大就是中國(guó)師范教育的縮影，探源北師大的歷史，也是在書寫中國(guó)師范教育的本源。之所以要在這部音樂劇中全面呈現(xiàn)、梳理師大人的歷史風(fēng)貌，也在于我們發(fā)現(xiàn)這段歷史已經(jīng)漸漸隱入煙塵。”唐凌說(shuō)。
“比如說(shuō)，我們?cè)谝魳穭≈薪榻B了民國(guó)初年教育界的‘范蔡之爭(zhēng)’：具有英美教育背景的人主張優(yōu)先發(fā)展高等教育，先整頓大學(xué)，代表人物是蔡元培；具有日本教育背景的主張先發(fā)展普通教育，先整頓小學(xué)，代表人物是范源濂，他也是北師大的首任校長(zhǎng)。這兩位教育家是諍友，為了不把爭(zhēng)論陷入‘雞生蛋，蛋生雞’的往復(fù)循環(huán)，最后是把兩人的意見合起來(lái)——從小學(xué)到大學(xué)，都要整頓。”
“多不為今人熟知的是，高等師范教育最初的歷程荊棘叢生，甚至一度面臨夭折。民國(guó)初年，全國(guó)設(shè)置六個(gè)高等師范區(qū)，并在北京、南京、武昌、成都、廣州、沈陽(yáng)各設(shè)高等師范學(xué)校一所，當(dāng)時(shí)師范教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但之后就師范教育是獨(dú)立設(shè)置還是合并于大學(xué)這一問題，在國(guó)內(nèi)有了一場(chǎng)激烈的存廢之爭(zhēng)。在北京高師的力爭(zhēng)下，1922年，教育部最終采取了折中的態(tài)度，規(guī)定高等師范學(xué)校應(yīng)提高程度，改為師范大學(xué)或設(shè)于大學(xué)內(nèi)。次年，北高師升格為北京師范大學(xué)，其他五所高師或改為大學(xué)或并入其他大學(xué)，北京師范大學(xué)是碩果僅存的師范大學(xué)，她延續(xù)了中國(guó)師范教育的命脈。”
本文劇照由付曉拍攝。
除了梁?jiǎn)⒊?、蔡元培、范源濂、李蒸、李大釗、魯迅等教育家在劇中先后登?chǎng)，唐凌介紹說(shuō)，《無(wú)負(fù)今日》還重點(diǎn)寫了歷史上四位北京女子師范大學(xué)（1931年并入北師大）的女性代表人物。“劉和珍是女師大學(xué)生自治會(huì)主席，是北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，她的事跡通過魯迅先生的《記念劉和珍君》一文大家早已耳熟能詳；繆伯英在1920年就參加由李大釗組織的北京共產(chǎn)主義小組，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的第一位女黨員；石評(píng)梅是近現(xiàn)代女作家、革命活動(dòng)家，‘民國(guó)四大才女’之一；陶淑范從女師大畢業(yè)后，在附小任教整整六十年，是全國(guó)‘熱愛兒童’榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢?987年）獲得者。這四位女性是同時(shí)代的人，在當(dāng)年的女性解放運(yùn)動(dòng)中，我們創(chuàng)造性地讓她們有了一個(gè)剪短發(fā)的行為，表達(dá)了對(duì)女性獨(dú)立的追求和對(duì)男女平等的倡導(dǎo)。”
《無(wú)負(fù)今日》承載著一代代師者的風(fēng)骨，以音符勾勒他們的理想與堅(jiān)持。該劇的作曲朱杰表示，自己試圖用音樂為每一幕賦予獨(dú)特的情感紋理，賦予每一位人物鮮活的生命。“我希望用音樂承載人物的熱忱，連接歷史的吶喊與今日的共鳴。劇中最令我感動(dòng)的部分是那些‘境中之境’，如魯迅先生與眾人回憶劉和珍，繆伯英與眾學(xué)生視角中的李大釗先生的演講等，都是來(lái)自舞臺(tái)上塑造的人物的回憶，他們的愿望，他們的情感，尤其令人動(dòng)容，所以這些段落音樂的處理會(huì)特別的夢(mèng)幻，美好。”
據(jù)介紹，在藝術(shù)表現(xiàn)上，《無(wú)負(fù)今日》采用了豐富的音樂劇元素，獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱等形式交替出現(xiàn)，生動(dòng)再現(xiàn)了上世紀(jì)二十年代教育改革的風(fēng)云變幻。劇中不僅有深情的獨(dú)白，還有激昂的辯論，更有溫馨的師生互動(dòng)，使得整個(gè)演出既有歷史的厚重感，也不乏現(xiàn)代的活力。舞臺(tái)設(shè)計(jì)方面，劇組充分利用了多媒體技術(shù)，結(jié)合精美的舞美、燈光和投影，實(shí)現(xiàn)了從歷史到現(xiàn)代的流暢過渡，為觀眾營(yíng)造了一個(gè)既真實(shí)又夢(mèng)幻的觀劇環(huán)境。
值得一提的是，《無(wú)負(fù)今日》不僅是一場(chǎng)視聽盛宴，更是一次深刻的思想洗禮。它將思政教育融入藝術(shù)創(chuàng)作，旨在激勵(lì)廣大青年學(xué)子銘記歷史，珍惜當(dāng)下，勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。正如劇中所唱：“無(wú)負(fù)師范，無(wú)負(fù)使命”，這不僅是對(duì)先輩的致敬，也是對(duì)未來(lái)的期許。
