近年來，上海市各學(xué)段學(xué)齡人口的變化，引起了社會各方關(guān)注。各學(xué)段教育資源如何實現(xiàn)科學(xué)調(diào)整和科學(xué)供給？

在正在舉行的上海兩會，市人大代表、上海市晉元高級中學(xué)副校長（主持工作）、民盟普陀區(qū)委副主委魯鳴告訴記者，各學(xué)段在校舍空間、教師配置、辦學(xué)機(jī)制等方面與實際需求不適配，“但如果只是簡單加大建設(shè)投入，在拐點出現(xiàn)后，分配不當(dāng)，又容易造成資源過剩及浪費。”

因此，魯鳴從空間資源、師資配置、教學(xué)機(jī)制改革、智慧教育四個方面提出建議。

空間資源建設(shè)方面，建設(shè)便于轉(zhuǎn)型的新型學(xué)校，或者在已建校中，實施便于轉(zhuǎn)型的新建項目，“轉(zhuǎn)型既可指向小初高不同學(xué)段之間互相轉(zhuǎn)型，也可指向由學(xué)校轉(zhuǎn)型為其他形式的社會公共場所。”他建議學(xué)校多元化利用校園空間，在課程教學(xué)中打造校園泛在空間，教學(xué)任務(wù)不必固化在教室中完成，通過課堂創(chuàng)新更好地利用原有的校園空間。在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，集團(tuán)內(nèi)不同學(xué)段的學(xué)校可以打破空間壁壘，在小學(xué)生源減少，初高中生源增多的情況下，在集團(tuán)內(nèi)實現(xiàn)空間互補(bǔ)。

教師資源配置方面，在基礎(chǔ)教育特別是低學(xué)段，通過提高教師的跨學(xué)科能力來實現(xiàn)師資平衡，可以解決師資暫時不足的問題。同時，現(xiàn)階段教師編制仍需增加，借助學(xué)齡人口變化的趨勢，為未來提高師生比、實現(xiàn)大規(guī)模小班化教學(xué)的開展提供師資力量。同時，魯鳴建議在教師流動相關(guān)政策上給予更多的空間，在區(qū)域內(nèi)、教育集團(tuán)內(nèi)優(yōu)化教師流動機(jī)制，實現(xiàn)相對均衡的配比。

教學(xué)機(jī)制改革方面，魯鳴建議在生源人數(shù)走上坡路的學(xué)段增加師資配置，而在生源下降的學(xué)段應(yīng)大膽縮小班額，形成小班化教學(xué)架構(gòu)，為開展了跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式打下基礎(chǔ)，以更好培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

數(shù)字技術(shù)賦能方面，建議教育資源配置問題通過新技術(shù)得到優(yōu)化。魯鳴說：“利用生成式人工智能和線上教學(xué)技術(shù)更好開展融合教學(xué)，通過智慧課堂，將之前必須在線下完成的實體教學(xué)實現(xiàn)在線上完成，提高教育效率。”

此外，可充分利用數(shù)據(jù)分析關(guān)注學(xué)齡人口的動態(tài)變化，通過精準(zhǔn)的大模型關(guān)注生源變化趨勢，對各種教育資源進(jìn)行更好的調(diào)節(jié)配置。